鲸的种类 兢兢业业的人民教师：教案要怎么写？

作为一名认真负责的人民教师，经常需要准备教案。 教案是从备课向课堂教学转变的关键。 如何写教案？ 以下是小编精心整理的《鲸鱼》小学语文教案。 欢迎大家学习和参考。 希望对大家有所帮助。

《鲸鱼》小学语文教案1

教学目标：

1.了解鲸鱼的形态、类型、进化过程和生活习性，培养学生科学研究的兴趣。

2、学习“抓住事物特征，具体描述”的方法，体会“用具体数字”、“比较”来说明事物特征的好处。

3、正确、流利地朗读课文。

教学中的重点和难点：

要点：了解鲸鱼的种类和生活习性，学习作者捕捉事物特征并进行描述的写作方法。

难点：鲸鱼的进化。

教学时数：2课时

教学流程：

第一课

1.提出问题以激发兴趣并介绍新课程。

1. 投影图片并一起阅读主题。

2.师：你知道为什么叫“鲸鱼”而不是“鲸鱼”吗？ 明明长得像鱼，为什么不叫鱼呢？ 你想知道吗？ 在本课中，我们将一起解决难题。

2. 研读课文

1. 学习第一段

（1）让学生看插图，问：你觉得它的形状怎么样？ 哪里可以看到？ 用笔把它画出来。

(2) 显示句子

最大的鲸鱼很重，最小的鲸鱼也很重。 我国捕获了一条舌头重如大肥猪的鲸鱼。

引导学生说说作者用“数字”和“比较”来解释鲸鱼的巨大好处。

(3)学生朗读以上句子。

(4)总结。

作者抓住了鲸鱼“很大”的特点，用数字、比较、例子来说明这一特点。 内容具体、清晰，给读者留下了深刻的印象。

2. 学习第二段

（1）问：你看，鲸鱼的身体很像鱼，又生活在海洋里，为什么不叫“鲸鱼”呢？

（2）学生默读第二段，思考上述问题。

(3)按姓名回答。

（4）鲸鱼是鱼类还是哺乳动物？ 它为什么生活在海洋里？

告诉学生什么是哺乳动物并举例

抓住“陆地”-“浅海”-“海洋”三个词，让学生明白鲸鱼为了生存，必须适应这种不断变化的环境。 随着生活环境的变化，它们的体形和器官也发生相应的变化。 变化，于是鲸鱼逐渐变成了鱼。

（显示句子2）

鲸鱼的祖先生活在中国。 后来环境发生了变化，鲸鱼的祖先就生活在靠近陆地的地方。 再次经过之后，鲸鱼适应了新的生活。

学生填空。 抓住“遥远的远古时代”、“很久以后”、“渐渐地”等词语，让学生看到鲸鱼进化的过程是很漫长的。

（5）一起读句子。

（6）学生练习复述《鲸鱼的进化论》。

3.学习第三段

(1)读出第三段的名字。

(2) 请告诉我们鲸鱼可以分为几类，依据是什么？

4、指导阅读。

2. 家庭作业

1.写出文中生词。

2. 通读课文。

第二课

1.板书题目

今天我们继续学习第22课，一起阅读题目。

2、新课程介绍

通过上节课的学习，我们对鲸鱼有了初步的了解，那么您能告诉我们鲸鱼可以分为哪两类吗？ （须鲸、齿鲸）

一起阅读课文的第三自然段落。

接下来我们继续看看课文给我们介绍了哪些其他知识。

3. 研读课文

（一）学习第四自然段和第七自然段

1.提供学习要求：仔细阅读课文，思考作者介绍了鲸鱼的哪些特征以及如何介绍？

2.学生自主学习。

3、汇报交流：哪个小组先发言，你们小组都听懂了哪部分内容。

吃

（1）须鲸和齿鲸的食物有什么区别？ 您认为鲸鱼的食用有哪些特点？ （胃口好大）

(2)作者采用了哪些解释方法？

（3）男女生分开读课文。

呼吸

（1）鲸鱼的呼吸有什么特点？ （用肺，喷水柱）用了什么解释方法？

(2)不同种类的鲸鱼喷出的形状不同。

（3）画出鲸鱼呼吸时喷出的水柱图。 展示学生的图画，判断并解释原因，并用“因为……所以……”说一句话。

(4)教师介绍朗读内容。

睡觉

（1）鲸鱼睡觉时是什么样子？ （聚集，头向内，围成一个圈）

（2）对鲸鱼睡眠方式感兴趣的学生站起来朗读。

生长

（1）通过这一段，你学到了哪些知识？

(2)作者采用了哪些解释方法？

(3) 齐读课文。

(2)学习进化过程

你知道吗？ 鲸鱼很久以前不是这样的吗？ （老师简单介绍）那是什么原因呢？ 请阅读文字并寻找（陆地-浅海-海洋）

鲸鱼的进化经历了很长一段时间。 从哪些词来引导阅读就可以看出。

默读全文：说说为什么鲸鱼不是鱼类而是哺乳动物？

4. 片段练习

1、通过课文，我们了解了鲸鱼的体型、进化、生活习性。 课前我们还收集了很多知识。 如果你是鲸鱼，你最想告诉大家什么知识？ 请写下来。

投影显示：

鲸鱼的故事

大家好，我叫鲸鱼，来自大海深处。 （从你收集到的信息中，选择一个方面进行介绍，注意采用适当的解释方法，详细介绍其特点。）

2.学生练习写作。

3.展示学生作品并集体点评。

5. 家庭作业

1、第22课《同步》练习。

2、黑板设计

22.鲸鱼

体形特征：鱼状、大、长

演化过程：陆地-浅海-海洋

须鲸

类型

齿鲸

吃

呼吸生命的肺

睡觉的哺乳动物

胎生哺乳

《鲸鱼》小学语文教案2

一、教学目标

1.情感目标

培养对科学的热爱和探索自然奥秘的兴趣。

2. 能力目标

⑴ 了解作者如何把握事物的特征并进行描述。

⑵学会用列举数字、举例等方法来说明事物的特征。

⑶指导学生朗读课文。

3. 知识目标

学习本课的生词，学习“垂直、捕捉、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等单词。

2、教学重点

学习并运用多种解释方法来表达事物的特征。

3、教学难点

了解鲸鱼的进化。

4. 课前准备

.收集一些有关鲸鱼的文字、图片或视频。

5、教学时数：1学时

六、教学流程：

（一）引入新课，激发兴趣。

学生喜欢听故事吗？ 接下来，老师给大家讲一个故事：有一天，太平洋地区举行了一场盛大的钓鱼运动会。 各种鱼儿游到指定的通道，顺利通过了赛场大门。 当鲸鱼到达竞技场门口时，他被虾将军挡住了。 鲸鱼和虾将军发生了争吵。 虾将军给出了不让鲸鱼参加的原因。 鲸鱼觉得有道理，又游了回来。 同学们，你们知道为什么吗？ 相信学习完《鲸鱼》这篇课文，你一定能找到答案。

（2）交换有关“鲸鱼”的信息。

上课前，老师让学生通过书籍、报纸、网络查找有关“鲸鱼”的信息。 谁愿意把自己知道的事情告诉大家呢？ （展示课件后，学生与学生进行交流）

（3）对文本的初读和整体感知提供指导。

你想知道课文是如何介绍鲸鱼的吗？ 请使用您喜欢的阅读方式大声朗读课文。 老师给你一些阅读建议：

课件制作要求：

⑴ 准确读出生词的发音。

⑵遇到不懂的单词，查字典或者结合上下文思考。

⑶思考你理解的内容，画下你不理解的内容。

⑷ 以四人一组的形式分享你的发现或提出你不明白的问题进行讨论。

（学生自行阅读、理解并分组学习）

(4)研究第一自然段

读完课文，你觉得鲸鱼很大吗？ 那么鲸鱼有多大呢？ 我们再看一下正文。

1. 快速阅读第一个自然段落。 你从哪里看出鲸鱼很大？ 画出相关句子。

2.点名汇报，每个人都可以添加，并读出自己的经历。

⑴与大象相比，比大象大得多。 （展示课件：与大象比较）

⑵大的重16万公斤，小的重20xx公斤。 （展示课件）

大的重16万公斤，小的重20xx公斤。 从这两个数字我们就知道，鲸鱼确实太大了！ 这段文字中是否有任何数字描述了鲸鱼的大小？

3. 阅读表达大量鲸鱼的句子。 然后你自己试着读一下，想想你应该怎么读才能表达鲸鱼确实很大。 参考阅读。 （重达4万多公斤的鲸鱼长达17米，舌头重达十几头大肥猪。）（展示课件）

4. 还有什么地方可以看出鲸鱼很大？ 阅读相关句子。

⑴我的手不能触及上颚。 ⑵四个人在嘴里读书，很宽敞。 （展示课件）

5. 鲸鱼真的很大！ 自由阅读第一自然段，读出自己的经历。

(5)学习第二自然段

老师：鲸鱼生活在海洋里，看起来像鱼。 许多人称它们为鲸鱼。 它属于鱼吗？

1. 自由阅读第二自然段落，并画出有关鲸鱼如何进化的句子。

2. 把自己想象成一条鲸鱼，告诉同学你的进化过程。

3. 报姓名。 你从哪里了解到的？ 把这些读给大家听。 （提供课件帮助您体验）

(6)研究第三自然段

快速阅读第 3 段，告诉我你知道什么？ 说名字吧。 （鲸鱼分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有锋利的牙齿。）

(7)学习自然段落4-7

老师：鲸鱼生活在海洋里，但它们不是鱼。 多么惊人！ 它在生活习惯方面有何特点？

1.默读第4-7段，思考课文介绍的鲸鱼生活习性的各个方面。 （吃饭、呼吸、睡觉、成长）

2. 鲸鱼分为两类。 他们的生活习惯有什么不同吗？ 自由阅读第4、5段，用“~~~”画出须鲸的生活习性； 用“——”画出齿鲸的生活习性。 阅读它，填写表格并在小组中讨论。

3、鲸鱼的睡眠和生长有什么特点？ 哪位同学愿意把看完文章后的感受告诉大家呢？ （请回答）

(8)创设情境，理解要点，学习写作方法。

1、通过课文的学习，我们详细了解了鲸鱼各方面的特点，收获真的很大。 回想一下老师刚才讲的故事，谁能告诉我虾将军不让鲸鱼参加比赛的原因吗？

2、为了让我们详细了解鲸鱼的特征，作者使用了很多方法来介绍鲸鱼。 你能告诉我哪些写作方法值得学习吗？ （学生的经验）

(9)布置作业

1.根据课文的介绍，画出鲸鱼呼吸和睡觉时的样子。

2、以《鲸鱼的自述》为题，围绕某一方面写一篇短文。

版式设计：

版式设计：

22鲸鱼

形状：大、重、长

哺乳动物：形状像鱼

特克鲸鱼

类型

齿鲸

吃

生活习惯 呼吸

睡觉

《鲸鱼》小学语文教案3

学习目标： 1. 本课认识3个新单词，并能写出10个新单词。

2、朗读课文，了解鲸鱼的形状、类型、进化过程和生活习性。

3、培养学生对科学、探索自然奥秘的兴趣。

课前准备： 1.收集有关鲸鱼的文字、图片或视频。 2.带有生词、生词、重点句的课件。

教学过程第一课

1.激发兴趣并引入新课程：展示鲸鱼的图片：你认识这种动物吗？ 你知道吗？ 请同学们畅所欲言，畅所欲言。

◆今天，我们一起来学习《鲸鱼》课文，看看通过学习你对鲸鱼有哪些更深层次的认识。

2. 学习新单词并顺利阅读课文

◆自由阅读课文，识别本课生词，并查字典。 有些单词的发音很容易读错，需要注意。 展示你需要写的单词，并注意容易读错的关键词。

◆认识生词后，再读一遍课文。 如果你不明白单词的意思，就把它们画出来并提出来讨论。 老师会根据学生的讨论和阅读课文的需要提出一些关键词。 让学生查字典或联系上下文来理解。

◆自己读一下课文，看看课文中有多少个自然段落？ 每一段主要讲什么？ 按名字朗读课文，检查自己是否正确、流利地朗读，重点对难读句子进行指导。

3.整体感知，理解内容。 默读课文，边读边思考。 关于鲸鱼，你了解多少？

4.精读课文，理解写作方法

◆自由阅读第一自然段落。 你在哪里看到鲸鱼很大？ 画出相关的句子，然后朗读。 为报告命名，每个人都会添加内容并读出他们的经历。

秀句：已知最大的鲸鱼重约16万公斤，最小的重2000公斤。

◆从这两个数字，我们知道鲸鱼确实很大。 这篇文章中是否有任何数字描述了非常大的鲸鱼？

试着自己读一下，想想你应该如何读来表达鲸鱼确实很大。 认识到使用数值方法进行解释的好处。

◆您还从哪里知道鲸鱼很大？ 阅读相关句子。 自由阅读第一自然段，读出自己的经历。

◆写作方法总结：作者用比较和数字的方法，非常具体地描述了鲸鱼的大小。

◆引导学生找出文中其他地方使用了数数的方法。

◆与全班同学交流并尝试用数字来解释一些事情。

第二课

1、抓住重点，全班讨论

◆自由阅读第二自然段落，谈论鲸鱼是如何进化的。 把自己想象成一条鲸鱼，告诉同组的同学“你”的进化过程。

学生报告：

◆快速阅读第三自然段，告诉我你知道什么？ 报个名，从哪里学来的，读给大家听。

◆鲸鱼生活在海洋中，但它们不是鱼。 这真是太神奇了。 它在生活习惯方面有何特点？ 默读第4至7段，思考课文如何介绍鲸鱼的生活。 习惯？

◆鲸鱼分为两类。 他们的生活习惯有什么不同吗？ 自由阅读第四自然段和第五自然段。 用“——”画出须鲸的生活习性； 用“~~~~~~”画出齿鲸的生活习性。 生活习惯。 填写表格并在群内进行交流。

◆鲸鱼睡觉时是什么样子？ 研究第六自然段，想象一下鲸鱼睡觉时的样子，并画出来。

◆轻声读第7段，告诉我你还知道什么？

2.复习内容并朗读记忆

3. 呈现信息并扩展

◆展示“资料包”的内容，自由朗读，并谈谈自己的感受。

◆通过课文的学习，我们对鲸鱼已经有了一些了解。 事实上，我们人类对鲸鱼的了解还不够，这些都等待着同学们去探索。 布置学生收集课外材料，以《鲸鱼的自述》为例。 主题，围绕内容的某个方面写一篇短文。

《鲸鱼》小学语文教案4

【教学目标】

1. 研读课文，了解鲸鱼。

2. 了解作者如何使用数字、比较、类比等来解释事物。

3.学习新单词。

4. 大声朗读课文。

【教学重点】

了解鲸鱼的生活习性并学习几种解释事物的方法。

【教学时间】

2课时。

【教学流程】

第一课（简体）

1. 揭示主题并激发兴趣

同学们，你们知道世界上最大的动物是什么吗？ （板书：鲸精）

显示投影：

你看，这就是鲸鱼。 文章给我们介绍了很多关于鲸鱼的知识，让我们一起来研究一下文字吧。

1.初读感悟：

⑴ 查看预览状态，显示小黑板，查看生词发音。

⑵ 告诉我你在预习时发现哪些单词和单词容易写错或读错。

⑶ 告诉我你通过预习了解了哪些单词，用了哪些方法鲸的种类，哪些单词你不明白。

2. 指定阅读文本的部分。

3. 澄清上下文：

告诉我每个部分都讲什么？ 将文本分成段落。

4.教师总结。

5.布置作业：

下课后，每个人画一条鲸鱼。

第二课

1、听力和听力训练

鲸鱼是海洋中最大的哺乳动物。

鲸鱼可分为两类：须鲸和齿鲸。 他们的生活习惯既有相似又有不同。

（以上两句中第一句听一遍，第二句听两遍，然后请部分同学练习口语。）

老师在大屏幕上写下了这两句话。 （媒体出示）请大家一起再读一遍。

2. 阅读第一段

是的，鲸鱼是海洋中最大的哺乳动物。 它有多大？

读出第一段的名字，其他学生一边思考一边圈出相关的单词和句子。

（最大的鲸鱼重16万公斤，最小的重2000公斤。）

鲸鱼很大。 最大的鲸鱼重16万公斤，最小的重2000公斤。

你认为哪句话的意思更明确？ 读第二句话，思考如何读它来了解鲸鱼的大小。 这种用具体数字来描述事物的特点，是说明文写作中常用的方法。 （写在黑板上：列出数字。）

本段中还有哪些句子也可以表明鲸鱼很大？ （其他句子）

老师和学生总结：

（屏幕被投影。）

根据投影，师生共同讨论第一段的重点内容。 在这里，笔者将我们不熟悉的鲸鱼和我们平时熟悉的大象、大肥猪等进行了比较。 这也是解释性文字中常用的方法。 （黑板上写：进行比较。）

3.阅读第二段

在这里，作者用数字和比较的方法来说明鲸鱼的特点：大。 （板书：大）这个

非常大的鲸鱼生活在海洋中。 因为它们看起来像鱼，所以很多人称它们为鲸鱼，但它们为什么不是鱼呢？

自由、轻柔地阅读第二段，思考上述问题。

您能简单解释一下鲸鱼变成鱼需要什么条件吗？

1. 很长一段时间。

2.环境变化和器官退化。

4.阅读第三段

鲸鱼生活在海洋中，它们可以分为两类：一类是须鲸，它没有……（牙齿）；一类是须鲸。 另一种是……（齿鲸），它有……（锋利的牙齿）。 这是须鲸和齿鲸最大的区别。

1、自学第四段：

须鲸和齿鲸的生活习性有何异同？ 让学生快速阅读第四段，然后分组讨论。并尝试用“我发现它们在__中相同，表现在__”（填空

用句型报告你的自学成果（句型媒体提供）。

2、自学成果汇报：

⑴饮食：

相似之处在于，他们吃得很多，吃得很快； 不同之处在于他们吃不同的食物和以不同的方式。 表明 1 或 2 名学生将在舞台上展示须鲸在拉出滑梯上的进食过程。

⑵呼吸：

相似之处在于，它们都用肺呼吸，呼吸时都喷出潮水； 不同的是，它们喷出的水柱不同。 出示幻灯片：告诉我图中哪一条是须鲸，哪一条是齿鲸，你怎么知道？ 老师的镜头揭示了另一种解释事物的方式：使用类比。

⑶ 睡觉：

方法是一样的，要求学生画一幅鲸鱼睡觉的图，然后选择两名学生的作品在实体投影上展示。 讨论：他们画对了吗？

⑷ 成长：

相似之处在于它们都是胎生，生长快，寿命长。 告诉我这一段主要使用了哪种解释你今天学到的东西的方法？

3.问题：

还有什么不明白的吗？

五、正文概要

根据板书总结本课内容。

创设一个说话情境：

如果我国捕获的4万公斤重的鲸鱼运到常州，在动物园里展示，前来观看的游客络绎不绝，你能当他们的解说员吗？ 根据你今天学到的知识，结合你每天看到的知识，同桌先练习口语，然后上台表演。

6.布置作业

请使用一种（或几种）解释你今天学到的东西的方法来介绍一种动物或植物。

[教学经验]

《鲸鱼》是一篇说明文。 文章语言通俗易懂。 学生在学习的过程中难免会感到有些枯燥。 为了避免这种情况的发生，我在教学时力求做到以下几点：

1、将语言文字转化为生动的图片

由于小学生好奇心很强，喜欢新鲜事物，所以我用多媒体演示的方式将鲸鱼的形象展示在学生面前。 抢眼的色彩和鲜明的对比很快吸引了学生的注意力。 文章中的语言和文字不再只是简单的句子，而是成为学生脑海中生动的画面。

2、将教师讲解转化为学生自学

小学五年级的学生已经掌握了一些学习方法。 只要提出适当的自学要求，学生就能主动打开知识之门。 在教学的第四段中，我提出了“须鲸和齿鲸的生活习性有何异同？”的问题。 这个问题引发学生思考，然后提出“我发现他们在__方面有__相似之处，体现在__上”，用句型练习口语，让每个学生都有机会练习口语。 而且，这个问题照顾到了所有学生。 大多数学生可以从文本中字面找到答案，而一些优秀的学生可以在理解文本的基础上进一步总结。 这使得每个学生都能在自学过程中自学。 “果子”已经摘下来了。

3、将简单的刺激转化为多种感官的协同

心理学指出，多种感官的协同作用可以提升学习效率。 课堂上，除了让学生听、说外，我还安排学生看、画、想、写。 这不仅巩固了所学知识，还从多个角度激发了学生的感官。 学生同时使用眼睛、耳朵、手和大脑。 大大提高学习效率。

通过以上几点，学生的学习积极性得到了显着提高。 因此，当最后创设学生担任解说员的情况时，学生们兴趣盎然，争先恐后地上台表演。 事实上，学生的讲解是对课程内容的总结，比老师对内容的生硬总结要生动、巧妙得多。

《鲸鱼》小学语文教案5

教学目标：

了解鲸鱼的形态、类型、进化过程和生活习性，培养学生的科学研究兴趣。

学习“抓住事物特征并具体描述”的方法，体会“用具体数字”、“比较”来说明事物特征的好处。

正确、流利地阅读课文。

教学中的重点和难点：

要点：了解鲸鱼的种类和生活习性，学习作者捕捉事物特征并进行描述的写作方法。

难点：鲸鱼的进化。

教具准备：

电脑软件

教学流程：

设立悬念，激发好奇心。

软件显示“深海鲸鱼”并询问：你知道这是什么吗？

单击鼠标，将出现主题。 学生一起读：鲸鱼。

提出问题以激发兴趣并引入新课程。 师：你知道为什么叫“鲸鱼”而不是“鲸鱼”吗？ 明明长得像鱼，为什么不叫鱼呢？ 你想知道吗？ 本课我们一起来解决这个难题。

创造情境并教授新课程。

1. 学习第一段

(1) 让学生看软件并问：你觉得它的形状怎么样？ 你在哪里可以看到它？ 用笔把它画出来。

(2)展示练习1

最大的鲸鱼很重，最小的鲸鱼也很重。 我国捕获了一头鲸鱼，它的长度如此之长，舌头重如大肥猪。

要求学生口头回答，回答时用鼠标点击答案，引导学生讲出作者用“数字”和“比较”来说明鲸鱼的巨大好处。

(3)学生朗读以上句子。

(4)总结。

作者抓住了鲸鱼“很大”的特点，用数字、比较、例子来说明这一特点，具体而清晰，给读者留下了深刻的印象。

2. 学习第二段

（1）问：你看，鲸鱼的身体很像鱼，又生活在海洋里，为什么不叫“鲸鱼”呢？

（2）学生默读第二段，思考上述问题。

(3) 指定学生回答。

（4）鲸鱼是鱼类还是哺乳动物？ 它为什么生活在海洋里？

告诉学生什么是哺乳动物并举例

请看鲸鱼的进化过程——（软件展示）。

抓住“陆地”-“浅海”-“海洋”三个词，让学生明白鲸鱼为了生存，必须适应这种不断变化的环境。 随着生活环境的变化，它们的体形和器官也会发生相应的变化。 变化，于是鲸逐渐变成了鱼。

（展示练习2）

鲸鱼的祖先生活在中国。 后来环境发生了变化，鲸鱼的祖先就生活在靠近陆地的地方。 再次经过之后，鲸鱼适应了新的生活。

学生填空。 抓住“遥远的远古时代”、“很久以后”、“渐渐地”等词语，让学生看到鲸鱼进化的过程是很漫长的。

（5）一起读一遍习题。

（6）学生根据软件提示练习复述《鲸鱼的进化论》，然后点名学生复述。

3.学习第三段

(1)读出第三段的名字。

(2) 请告诉我们鲸鱼可以分为几类，依据是什么？

4.学习第四段

（1）自由阅读第四段，看课文从哪些方面介绍了鲸鱼的生活习性，然后对段落进行分层。

(2)学生回答。 （从进食、呼吸、睡眠、生长四个方面介绍鲸鱼的生活习性。）

（3）一起阅读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在进食方面有何不同？ 引导学生了解两种鲸鱼的进食方法和过程。

（4）前文提到鲸鱼不是鱼，而是哺乳动物。 哪些习惯可以解释？ 请仔细阅读本书即可了解。

① 用肺呼吸。 使用该软件了解须鲸和齿鲸喷出的不同形状的水柱。

②胎生。 本节的写作有什么特点？ （作者用具体的数字来说明鲸鱼的胎生情况和长寿。）仔细阅读相关句子。

（5）鲸鱼睡觉时有什么特点？ 轻声阅读课文，找出鲸鱼睡觉时最明显的特征，并把它们画出来。

选择最好的图纸，将其显示在物理投影仪上，然后提供软件，让学生更好地了解鲸鱼睡眠的特征。

引导阅读。

想想鲸鱼的特征。 阅读文字时，通过语气和速度的变化突出和强调鲸鱼的这些特征。

版式设计：

体形特征：鱼状、大、长

演化过程：陆地-浅海-海洋

须鲸

类型

齿鲸

吃

《鲸鱼》小学语文教案6

教学准备：

指3-5名学生课前讲故事。

1.故事诱导、奖励与进入

1. 播放录音并听故事。

2.学生听完后根据故事提出问题。

3.根据学生的疑问，教师总结学习目标。

2、想象表演，趣味解疑

1.学生可以自由阅读文本第2、5和第7段，然后想：虾将军对鲸鱼说些什么？

2.与表格合作，想象一下鲸鱼和一般虾之间争吵的场景。

3.请参阅桌子上的2-3名学生一起表演，老师和学生将审查并选择最佳组合。

4.学生迅速浏览文本第2、5和7段，并使用线条来绘制最能解释“鲸鱼不是鱼”的句子。

5.按名称阅读绘制的句子，老师和学生将发表评论。

6.整个班级将带下划线的部分读取在一起，以加深理解和记忆。

3.介绍自己，并在玩乐的同时寻求知识。

1.用名称读取第3段和第4段，并绘制聆听时描述鲸鱼类型及其主要特征的句子。

2.轻柔地阅读第4段，选择您喜欢的鲸鱼的种类，然后向所有人介绍自己。

3.参考三个来舞台“自我介绍”的学生。

4.教师和学生评估“自我介绍”的内容和方法，并渗透基本的解释方法。

4.绘画具有想象力，在移动时理解

1.小组一起阅读第五段的自然段落，并在聆听时思考：如何确定鲸鱼的类型？

2.在书中显示插图，命名鲸鱼的种类，并解释原因。

3.根据文本中的描述，将齿鲸的水柱添加到插图中。

4.学生可以自由阅读第6段。理解后，用笔来抽鲸。

5.展示学生的作品和审核教师和学生。

6.通过实践扩展和创新

1.快速浏览全文，并准备成为一个导游，向所有人介绍鲸鱼的相关知识。

2.推荐一个“导游先生”和“旅游小组”来上舞台，向所有人介绍。

3.少量写作练习：在“一般虾和鲸鱼”之间的争吵中弥补了一个简短的童话。

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